Leonardo Coca Palacios
Durante la última década la humanidad ha sido testigo de grandes avances tecnológicos en todos los campos de la ciencia, especialmente en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo cual ha contribuido de muchas formas a derribar fronteras geográficas, idiomáticas y culturales.
Sin embargo, este desarrollo tecnológico no ha contribuido a disminuir las brechas socioeconómicas de las personas y los pueblos del mundo, porque el acceso a la información y las posibilidades de comunicación mediante las nuevas TIC no ha sido homogéneo en las diversas regiones del planeta.
Por ejemplo, América Latina donde Carlos Slim -empresario mexicano de las telecomunicaciones y uno de los mayores magnates del mundo- ha desarrollado su emporio de telecomunicaciones en una de las regiones del mundo con mayores disparidades socioeconómicas, donde la brecha entre los más pobres y los más ricos es gigantesca.
A mediados de la década pasada Nicaragua recién superaba los estragos provocados por la última guerra civil (1983-1989) que destruyó su infraestructura socioeconómica, pero la apertura económica propiciada por el gobierno permitió la entrada de inversionistas nacionales y extranjeros en el mercado de las telecomunicaciones.
En 2002 surgió la Asociación Internet de Nicaragua (AIN) -que aglutina a los principales operadores de nodos de internet como Cablenet, Amnet Datos, Datatex, Enitel, IBW, Movistar y cuatro universidades estatales, entre otros- para promover y difundir las TIC.
Al inicio del 2007, Slim -propietario de América Móvil- se reunió en Managua con representantes de los principales grupos empresariales y el presidente Daniel Ortega Saavedra y anunció millonarias inversiones: “Nuestro propósito es (…) impulsar el desarrollo de la banda ancha y ampliar el uso de las computadoras a un mayor número de habitantes del país”, reveló.
Nicaragua dispone de más de 5,000 kilómetros de fibra óptica, más de 400,000 líneas de cobre para llevar servicios de banda ancha a través de la tecnología ADSL, más de 400,000 viviendas con acceso a la red de televisión por suscripción que permite llevar servicios de banda ancha a través de cable módem, tres salidas internacionales de fibra óptica dentro del territorio nicaragüense y cuatro salidas alternas adicionales a través de la red Claro en Centroamérica, cobertura en todo el territorio nacional a través de la red móvil de Claro para llevar acceso a internet móvil de banda ancha a través de las tecnologías 3G, EDGE y MPLS, y servicios de doble, triple y cuádruple play a través de la red de telefonía celular Claro, que cubre unos 1,500 kilómetros de carreteras y en 149 (97%) de los 153 municipios de Nicaragua.
En este contexto existe la promesa y la oportunidad que procesos educativos auxiliados por las TIC contribuyan a elevar el nivel socioeducativo y cultural de las y los nicaragüenses y se empiece a romper la tendencia histórica de pobres cada vez más pobres y ricos cada vez más ricos.
Pese a que Nicaragua se ubica en el sitio 120 del ranking de tecnologías de la información y la comunicación del Foro Económico Mundial, gracias a los esfuerzos gubernamentales y privados derivados del plan de acción emanado de la Tercera Cumbre de las Américas y vinculados con la Agenda de Conectividad para las Américas, tiene la oportunidad de propiciar y desarrollar procesos educativos que permitan a miles de personas incrementar sus conocimientos, adquirir nuevas competencias profesionales genéricas y específicas, mejorar su competitividad laboral y -consecuentemente- mejorar su calidad de vida.
Uno de los esfuerzos pioneros en materia de tecnología educativa fue UNI On Line (UOL), desarrollado por la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) a partir de una propuesta de la experta Marisela Quintana. Sin embargo, esta plataforma educativa es subutilizada y sus resultados han sido poco meritorios debido a diversos factores, entre ellos la falta de interés de las autoridades universitarias por propiciar nuevos espacios educativos.
El Ministerio de Educación también propició hace varios años la Telesecundaria, proyecto que pretendía desarrollarse en zonas rurales alejadas de los principales centros urbanos, donde existía un alto porcentaje de personas jóvenes y adultas que debido a la guerra no pudieron continuar sus estudios de bachillerato en ciencias y letras (educación secundaria). No obstante, el cambio de gobierno y de paradigmas educativos ocurridos a partir del 2007 generó desinterés de las autoridades en este proyecto, una de las razones fue que los contenidos educativos eran de origen mexicano y no fueron adaptados a la realidad nicaragüense.
En el ámbito de la docencia universitaria me desempeño como docente de asignaturas redacción técnica y metodología de la investigación en el nivel de grado de universidades estatales y la mayoría de los estudiantes de estos cursos tienen edades que oscilan entre los 17 y los 21 años, forman parte de la generación que creció íntimamente ligada a los avances de las TIC: internet, celular, correo electrónico, ipod, etcétera. Para ellos las clases tradicionales son procesos aburridos y el desinterés que generan incide en el bajo rendimiento académico, la deserción masiva y la poca eficiencia terminal de las instituciones de educación superior de Nicaragua, que según un estudio del Consejo Nacional de Universidades (CNU) realizado hace pocos años ronda el 7%. Eso es preocupante, pues la inversión estatal en educación superior es del 6% del Presupuesto General de la República y muchos sectores políticos utilizan el argumento de la poca eficiencia terminal para justificar su propuesta de reducción del presupuesto asignado a la educación superior estatal.
Pero más preocupante es saber que la mayoría de las instituciones de educación superior del país no vislumbran cambios sustanciales para adecuarse a los nuevos paradigmas de la educación.
* El autor es docente universitario y estudiante de la Maestría en Tecnología Educativa de la UNED de Costa Rica.
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Leo:
ResponderEliminarEn verdad, es preocupante la realidad que planteas.
Un país con tanta riqueza natural, con tanta riqueza geográfica, con tanta riqueza en su gente. Y no logro entender, asimilar, ¿Porqué, Nicaragua teniendo tanta población, sean incluso un poco menos que en nuestro país Costa Rica, quienes en Nicaragua decidan por el resto?. Claro sé que este comportamiento es en muchos países, pero es claro que la inversión en el sector educativo, quizás no ha sido el fuerte en las últimas décadas, como si lo fue en tiempos de la Colonia.
Me quedan resonando tus letras, al decir que toda la inclusión de las Tic´s pretenden cerrar la brecha entre los pobres y los ricos. Perdón???. Definitivamente los lineamientos y políticas educativas de los países, especialmente del tuyo, ¿pretenderán eso?.
Un monopolio más.... como cita Alvin Toffler en su obra "El cambio del poder", hablando un de los monopolios informáticos, se refiere diciendo: "Algunos ven en todo esto la inminente monopolización del conocimiento".
Un lobo con piel de oveja, ah ... perdón con piel de cables, acero, redes, telecomunicaciones y otros.
Qué Interesante! Es claro que la sociedad actual se desarrolla cotidianamente en un ambiente bombardeado de información e ideologías de consumo, computacional y electrónico principalmente. Dentro de los métodos educativos actuales debe implementarse las herramientas que ofrecen las TIC, siguiendo la tendencia momentánea de la globalización, paralelo a una capacitación de personal docente, para optimizar el procesamiento de la información, y estimular las capacidades receptivas y de análisis del estudiantado. Por supuesto, necesitamos de planes de gobierno más enfocados a la educación como punto de partida hacia la guerra contra la pobreza;necesitamos un alto en las reducciones de presupuestos a la educación.
ResponderEliminarLeonardo, de verdad el relato de relidad que haces acerca de tu amada tierra me genera muchos sentimientos, de una manera directa lo interpreto como la afirmación completa de mi artículo.
ResponderEliminarPor otro lado, encaja de forma clara con lo afirmado por muchos compañeros en diferentes foros de la maestría, el divorcio entre lo que el discurso plantea en contraste con lo que la realidad nos indica.
Quiza lo que más inquietud me produce es que mientras todo sea suceptible de convertirse en mercancía la brecha entre los depredadores de la humanidad y aquellos que solo esperan un mejor futuro se hara cada vez más grande, antes nos separaban las pertenencias, ahora nos separa la accesibilidad a la información.
Allá tal como aquí la depredación política condena a una mayoria a la pobreza y a la ignorancia, y en ese panorama las organizaciones internacionales, tipo OEA, ONU, etc, solo representan un eslabon más de sumisión.
Como dijo Karla, necesitamos las utopías, pero digo yo, deben ser personales.
Hola Leonardo, me parece muy interesante tu blog, sobre todo porque en el se manifiesta el interés que tienes por tu bella tierra Nicaragua.
ResponderEliminarQuisiera saber si todos tus estudiantes pertenecen a una misma clase social ya que, que mencionas que tus estudiantes crecieron íntimamente ligados a los avances de las TIC: Internet, celular, correo electrónico, ipod, etcétera, es decir pertenecen a la llamada generación “Nativos Digitales”; y personalmente y por experiencia sé de muchos jóvenes al menos en Costa Rica que aún están en procesos de formación en cuanto a las TICs se refiere, esto por su condición socio económica principalmente, en otras palabras nacieron en esta generación pero son inmigrantes digitales.
Hola Leonardo, muy interesante tu artículo, considerando todo lo que nos cuentas, da para pensar por un buen rato, deseo aportar lo siguiente:
ResponderEliminarSabemos que se inicio una nueva era, la del Conocimiento, en donde las TIC hacen su presencia, siendo parte esencial en el desarrollo de los países, como por ejemplo el suyo, tu adorada Nicaragua. Se denota que han tenido visión para tener las TIC, pero esta visto desde el punto de vista organizacional y de lucro, no están pensando en la educación.
Para cerrar la brecha, considero que se debe de contemplar la educación como algo primordial que debe de tomar los gobiernos, este paso va desde corto a largo plazo, es continuo. Porque la educación es el avance de un país. Si sus ciudadanos están educados, sus avances serán enmarcados por los proyectos propuestos, desarrollo de la economía, desarrollo social, reconocimientos ante el mundo, etc. Estamos en un mundo globalizado, no estamos aislados todos tenemos que ver con todos.
Debemos de tener claro que la educación inicia desde los primeros años de vida, para que estos puedan desarrollar destrezas y habilidades que usaran cuando crezcan. La razón de que el uso de la tecnología deba de iniciarse desde que inician sus años escolares, para que desarrollen esas habilidades y puedan superarse en un mundo en donde las TIC ocupan un lugar primordial.
No es posible con la infraestructura que nos mencionas que tienen en tecnología, sean unos pocos los que se beneficien. De aquí es donde hago una unión, entre tu trabajo con el mió, el cual es sobre la alfabetización digital, la cual nos menciona que en esa brecha digital, nace un nuevo concepto que son los infrarricos y los infrapobres, los primeros los que tienen acceso y hacen uso de las TIC y los segundos los que no tienen acceso y aunque lo tengan no hacen uso de la tecnología, porque son personas que no han tenido contacto con la tecnología en sus primeros años escolares, son de otras generaciones, pertenecen a un nivel socioeconómico bajo que no les permite acceder a la tecnología y es aquí donde entra la tecnofobia.
Pero veo que tienen la visión clara de que los procesos educativos con uso de las TIC, contribuirán a elevar el nivel socioeducativo y hasta cultural de los ciudadanos, para ir eliminando la brecha entre los pobres y ricos. Esta se puede lograr buscando personas que desean ayudar a su país, con pensamientos de superación, que deseen dar la lucha por una mejor calidad de vida para su pueblo. Pueden ser organizaciones sin fines de lucro que deseen ayudarles. Continuará… Lily
Hola Leonardo, grandes espectativas se han creado alrededor de las TIC, grandes nubes blancas para ocultar nuestras debilidades ante el derroche materialista que nos tenta a consumir lo que sea, lobos vestidos de oveja que donan dulces a los ingenuos cegados por los objetos que antes les pertenecian a aquellos a los que ahora queremos imitar. Puestos y escalas en foros mundiales, donde nos comparamos y pasamos por encima de otros para tener un número que nos entregan por ser buenos en la "compra" (porque nada es gratis) de accesos e información que, realmente necesitamos para ser mejores mujeres u hombres????, lo dudo. Este artículo es muy certero para hacernos reflexionar, no en este curso, en esta maestria, en nuestro papel actual como modelos, como asesores, como guías de lo valioso y lo superficial. Si la imagen que reflejamos es distinta a la que se visualiza a través de este cristal engañoso, tal vez, los hijos y jóvenes que nos siguen puedan cambiar la realidad tan pobre que les estamos entregando.
ResponderEliminarContinuando con tu artículo, el cual lo considero interesante y deseo aportar en algo; les cuento que la lucha para que se den procesos de avances tecnológicos, debe ser desde la educación y nosotros como futuros tecnólogos educativos proponer espacios, proyectos en donde los beneficiados sean los más necesitados, nuestros niños y jóvenes.
ResponderEliminarNos cuentas que están “en un punto X de rankin en referencia a las TIC, y que tienen oportunidad de propiciar y desarrollar procesos educativos”, entonces buscar organizaciones que les ayuden a propiciar esos espacios, como son las organizaciones sin fines de lucro.
Te cuento que en el caso particular participamos en un proyecto de LAZOS (CRUSA) en donde nos ayudaron a instalar en tres colegios públicos salas de videoconferencias, con toda y su capacitación, Fue un proyecto que duró dos años en realizarse. Luego entre los tres desarrollamos otro proyecto para expandirlo a diez colegios más, los cuales en este momento estamos trabajando con el Ministerio de Educación y logramos llegar a los que más lo necesita en una forma virtual, acortando distancias, capacitando, dando conocimiento en diferentes temáticas y esto desde la educación secundaria y primaria, intentando cerrar un poco esa brecha digital.
Debemos de acercarnos a personas visionarias, personas que crean en que existe un futuro mejor para nuestros niños.
Nos cuentas del proyecto de la UNI y que son subutilizadas, del proyecto de telesecundarias que no han funcionado, seria bueno revisar que ha estado pasando y que otras personas con nueva visión den estrategias para su uso y aplicación.
Buscar ayuda con identidades que deseen aportar, hacer una revisión de los proyectos y renovarlos para el tipo de población que lo ocupa o lo necesita.
Es abrumador el encontrarse con personas que no quieran superación y más doloroso que sean instituciones educativas, que saben que si no avanza quedará arrezagadas, llevándose con su terquedad a inocentes, en caso particular a los jóvenes y niños que son el futuro de un país.
Quisiera continuar mi anterior comentario No esperando falsas expectativas del desarrollo esperado a traves del uso de las TIC promovidad por aquellos que son dueños de Cablenet, Amnet Datos, Datatex, Enitel, IBW, Movistar y Claro de Slim.
ResponderEliminarNo creo que ninguna de estas entidades sea sincera de querer que la base de la piramide del desarrollo y desee "elevar el nivel socioeducativo y cultural de las y los nicaragüenses y se empiece a romper la tendencia histórica de pobres cada vez más pobres y ricos cada vez más ricos". No pensemos que la pobreza se resolverá con tener acceso a internet, o que jóvenes que no tienen en su casa comida gastan en el cibercafé o roban y matan para tener un celular.
Más bien quiero que observemos un ejemplo lejano, en ubicación geográfica, pero el ejemplo más cercano en solución para invertir la piramide del desarrollo. El creador de esta solución se llama Muhammad Yunus, quien gano en el 2006 el Premio Novel de la Paz. Todo su conocimiento lo ha puesto a pensar soluciones económicas para los pobres, para aquellas personas responsables de buscar comida para sus hijos, las mujeres de la empobrecida Bangladesh.
Yunus "tomó conciencia de que sólo se puede salir de la pobreza superando las leyes del mercado, proporcionando microcréditos: créditos solidarios sin garantía". http://es.wikipedia.org/wiki/Muhammad_Yunus
Espero que este modelo real y exitoso para salir de la pobreza nos permita reconocer que las TIC no son mágicas en países donde nuestros hermanos y hermanas no tienen que comer.
El devenir de las demandas globales, nos lleva a plantear iniciativas que consideramos pueden cubrir múltiples necesidades. Lo importante es tomar en cuenta las realidades en la que nos desenvolvemos y no dejar que nos deslumbren los avances tecnológicos la “necesidad de introducir herramientas tecnológicas” por ellas mismas, sin repara en lo verdaderamente importante y las necesidades que aun no han sido cubiertas que generalmente son las más básicas. Se proponen proyectos vanguardistas con bombos y platillos, y no se toma en cuenta lo esencial, es necesario un cambio, una reestructuración de la forma en que enseñamos desde sus raíces, en busca de cubrir las verdaderas necesidades humanas del individuo en un mundo globalizado que si bien es cierto debe tener la posibilidad de acceder a tan ansiada tecnología de información y comunicación, debe constantemente luchar por conservar y reconstruir identidad individual y regional ante el modelo de un ciudadano de un mundo globalizado
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